Leitfunktion des Faches Deutsch
In Deutsch lernen die Schüler den Umgang und die Auseinandersetzung mit Texten und der Sprache. Der Deutschunterricht schafft so wesentliche Voraussetzung für den Lernerfolg in allen Fächern und sorgt für eine gelungene Kommunikation in der Schule und der späteren Arbeitswelt.
Die intensive Zusammenarbeit der Deutschlehrkräfte einer Jahrgangstufe hat sich bewährt, um vergleichbare Standards in allen Klassen einer Jahrgangsstufe zu gewährleisten. Dazu gehören gemeinsam entworfene und oft parallel durchgeführte Unterrichtseinheiten sowie die gemeinsame Vorbereitung von Schulaufgaben und anderen Leistungserhebungen.
Lehrplan und Leistungserhebungen
Der Fachlehrplan Deutsch beinhaltet die fünf Bereiche „Sprechen“, „Schreiben“, „Sprachbetrachtung“, „sich mit Literatur und Sachtexten auseinandersetzen“ sowie „Medien nutzen und reflektieren“. Er beschreibt die Kompetenzen, die die Schüler beherrschen sollen.
Präsentationstechniken
In diesem Bereich wird der Leitfachcharakter des Faches Deutsch besonders deutlich. Von der 5. Klasse an werden Techniken des Vortragens, Sicherheit gegenüber dem Publikum und rhetorische Grundkenntnisse vermittelt. Elektronische Präsentationstechniken werden dabei gegebenenfalls gezielt und sinnvoll als Hilfsmittel eingesetzt.
Literatur und Sachtexte
Die Schülerinnen und Schüler lernen im Laufe ihrer Schulzeit das gesamte Spektrum an Texten wie literarische Texte, Sach- und Gebrauchstexte kennen. Dabei steht die kompetenzorientierte Auseinandersetzung und nicht das schematische Einüben von starren Aufsatzformen im Vordergrund. Durch die inhaltliche Auseinandersetzung mit verschiedenen Themen und Positionen entwickeln die Schüler eigene Werthaltungen sowie Verständnis für die Haltungen anderer. Das Fach Deutsch leistet damit einen wichtigen Beitrag zur Werteerziehung.
Reflektierter Umgang mit Medien
Die Schülerinnen und Schüler zu einem reflektierten Umgang mit den neuen Medien zu führen, ist sicherlich ein Kernziel des Faches Deutsch. Dabei geht es keineswegs um eine Verteufelung der neuen Medien, sondern um einen verantwortungsbewussten, sachgerechten und kreativen Umgang.
Besondere Aktivitäten
Leseförderung
Die Leseförderung bildet vor allem in der Unter- und Mittelstufe einen wesentlichen Schwerpunkt des Deutschunterrichts. So werden ab der 5. Jahrgangsstufe nicht nur in jedem Schuljahr eines oder mehrere Bücher als Ganzschriften im Unterricht gelesen und behandelt, sondern durch das Projekt „Freies Lesen“ wird das außerschulische Lesen weiter gefördert.
Vorlesewettbewerb
Die Vorbereitung auf die Teilnahme am Vorlesewettbewerb des Börsenvereins des Deutschen Buchhandels ist ein fester Bestandteil des Deutschunterrichts in der 6. Jahrgangsstufe. Immer wieder waren unsere Schüler auch beim Stadtentscheid oder auf weiteren Ebenen erfolgreich. Der Auftritt vor allen Mitschülern im Bistrohm ist für die jeweiligen Klassensieger sicherlich eine besondere Erfahrung.
Theatergruppen
Die szenische Darstellung eines literarischen Werkes ist ein wichtiges Element der kreativen Umsetzung von Texten. Neben dem Einsatz des szenischen Spiels im Deutschunterricht widmen sich an unserer Schule drei Theatergruppen diesem Feld: der Kurs Dramatisches Gestalten in der Oberstufe (Q11), das Mittelstufentheater sowie das Unterstufentheater. Ab der Jahrgangsstufe 10 besuchen unsere Schülerinnen und Schüler im Abonnement der Schulplatzmiete Theateraufführungen des Markgrafentheaters Erlangen bzw. des Schauspielhauses in Nürnberg.
Fahrten
Die Weimar-Fahrt in der Q11 führt unsere Schülerinnen und Schüler an die zentralen Orte der Weimarer Klassik und macht Literatur vor Ort erlebbar.
Zeitungsprojekte
Die Schule erzieht auch zukünftige Staatsbürger, die sich mündig informieren können müssen. Obwohl die Suche nach Informationen zum aktuellen politischen Geschehen im Internet scheinbar leicht ist, stellt doch das Lesen einer Tageszeitung eine bewährte Kulturtechnik dar. So nehmen regelmäßig Klassen der 8. Jahrgangsstufen am KLASSE!-Projekt der Erlanger Nachrichten teil. Die Schülerinnen und Schüler lernen so zum einen wichtige journalistische Stilformen kennen und üben zum anderen aktiv deren Gebrauch, indem sie eigene Texte produzieren, die im besten Fall sogar veröffentlicht werden. Sie können auf diese Weise Zeitungstexte kritisch beurteilen und nehmen aktiv am aktuellen Tagesgeschehen teil.